深圳宝安：引导学生以“地理眼”看家乡

在专业导师和地理教师带领下，地理眼深圳市宝安中学（集团）初中部组织学生开展了“大鹏半岛海岸地貌”主题研学。深圳学生们走出课堂，宝安实地考察海蚀崖、引导海蚀柱等典型地貌，学生乡运用测距仪、地理眼罗盘等工具记录数据，深圳并结合课堂所学分析海岸地貌的宝安形成过程与演变规律。研学结束后，引导各小组整理形成图文并茂的学生乡研学报告，在地理社团内进行交流展示。地理眼

近日，深圳深圳宝安区教育科学研究院初中地理教研团队以2025年广东省学校优秀教学成果奖（基础教育类）特等奖项目—《“地理眼”看家乡：初中地理实践育人体系构建与探索》为依托，宝安编撰完成《“地理眼”看家乡实践育人学生成果集》。引导该成果集收录全国多省市数万名学生的学生乡优秀地理实践成果，为初中地理教育创新发展提供了鲜活范本。

“地理眼”看家乡是宝安区初中地理教研团队历经16年探索构建的实践育人体系，以“认知—实践—深化认知”为教学闭环，引导学生用地理视角观察家乡的自然与人文景观，在真实情境中实现知识内化、思维进阶与情感升华。该体系通过“地理眼”看家乡全国教育联盟校推广实施，形成了丰富的课程资源和实践案例。

“十六年来，我们始终坚持一件事，让地理学习在真实情境中发生，让学生在行走中读懂家乡，在实践中涵养家国情怀。”宝安区教科院初中地理教研员邹金伟介绍，在该项目实践推进过程中，“地理眼”看家乡全国教育联盟校结合本土特色，开展了形式多样的地理实践活动。

对比传统课堂教学，邹金伟认为，“地理眼”看家乡实践育人体系的育人价值，在于实现了从“知识学习”到“素养生长”的转变。传统课堂侧重于概念记忆，而该体系以闭环式教学，引导学生在家乡真实情境中发现与解决问题，最终形成可迁移的地理思维。

河南省驻马店市第二初级中学的车舆文化调研、江西省赣州市章贡中学的客家文化探究、广西南宁第三中学的生态研学……据不完全统计，本次成果集共收到学生实践作品数万项，充分体现了“地理眼”看家乡实践育人体系在培养学生区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观方面的成效。

“我们期望的不是一本成果集，而是一片‘千校千面、生生在场’的实践育人新生态，让每个孩子都能用‘地理眼’读懂家乡，用行动担当未来。”邹金伟说。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 任乐 黎鉴远 记者 刘盾）

作者：任乐 黎鉴远 刘盾